№ | Виды ошибок | Примеры с ошибками | Исправленные примеры |
1 | неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | ||
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дат. п. Предлоги наперерез, наперекор употребляются с дат. п. | Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня. | Вопреки распространённому мнению, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплым дням золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшемуся вскачь коню. | |
2 | неправильное употребление имени числительного | ||
Собирательные числи-тельные употребляются с сущ-ми, обозначающими: — лиц муж. пола; — детёнышей: — парные предметы или имеющими только форму мн. ч. | Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. | Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток. | |
3 | нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | ||
Однородные глаголы-сказуемые имеют разный вид и форму разного времени | И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя. | И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя. | |
4 | нарушение связи между подлежащим и сказуемым | ||
Нарушение в роде несклоняемых существительных Нарушение в роде аббревиатуры Нарушение в числе подлежащего и сказуемого в главной или придаточной части [Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в ед. числе] | До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом. Весь день пони катало в зоопарке малышей. МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | До 1936 г. Тбилиси (город) назывался Тифлисом. Весь день пони (он) катал в зоопарке малышей. МГУ был основан в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него. Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | |
5 | ошибка в построении предложения с однородными членами | ||
Неправильное расположение и употребление двойных союзов Совмещение конструк-ций с причастным оборотом и придаточным определительным Объединенные в сочинён-ном ряду слова управляют разными формами | Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом. | Сёстры хорошо разбирались как в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и восхищается им. | |
6 | нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | ||
Ошибка в согласовании приложения с определяемым словом. [После родовых обозначений (роман, повесть и др.) имя собст-венное ставится в И. п.] | В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном». | В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном». | |
7 | нарушение в построении предложения с причастным оборотом | ||
Ошибка в согласовании определения с определяемым словом Разрыв прич. оборота определяемым словом Ошибка в месте причастного оборота | В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этю-дов, привезённым из поездки на Восток. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород. | В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны. Лес, состоящий только из хвойных пород, тянется с севера на юг. | |
8 | неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | ||
Дееприч. оборот должен обозначать действие того же субъекта, что и глагол, к которому дееприч. оборот относится. Дееприч. оборот может использоваться в безличных предложениях, если сказуемое выражено сочетанием предикативного наречия или безличного глагола (можно, нужно, нельзя и т.п.) и инфинитива. | Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | |
9 | ошибка в построении сложноподчинённого предложения | ||
Нарушение границ предложения. Разрыв между определя-емым словом и придаточ-ным предложением Неоправданное соседство двух подчинительных союзов Неоправданное употреб-ление соотносительного слова то Одновременное использо-вание подчинит. союза и частицы ли в роли союза | Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. | Я понял глубокий замысел автора, когда закончил читать эту книгу. Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты, Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского. Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. | |
10 | неправильное построение предложения с косвенной речью | ||
В предложениях с косв. речью не употребляются местоимения 1 и 2 лица. | Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». | Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « он убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». | |
ЕГЭ-2017-русский. Вариант 33 | Школьные файлы SchoolFiles.net
Вариант 33Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1 – 3
(1) Проанализировав звуковые особенности криков испуганного человека, учёные заметили, что за секунду частота звуков увеличивается на 30-150 герц, в то время как в обычной речи не более чем на 5 герц.
Исследование человеческого мозга выявило, что у человека, слышащего чей-либо крик, частотные звуковыескачки повышают активность миндалевидного тела (амигдалы), которое часто называют центром страха.(3) учёные сделали вывод о том, что в нашем мозгу есть специальный нейронный канал, нейронная система, настроенная на восприятие именно таких звуков, сигнализирующих о том, что кто-то из нашего вида чего-либо очень сильно испугался и, возможно, находится в опасности
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
О том, что кто-то находится в опасности, человеку сигнализирует обнаруженная учёными в человеческом мозгу нейронная система, настроенная на восприятие криков испуганного человека, при которых возникают частотные звуковые скачки.
Учёные обнаружили в мозгу человека нейронную систему, которая воспринимает возникающие при крике испуганного человека частотные звуковые скачки и сигнализирует о том, что кому-то грозит опасность.
Согласно мнению учёных крик испуганного человека отличается от звуков обычной речи тем, что за секунду его частота увеличивается не на привычные для человеческого уха 5 герц, а на 30-150 герц.
Учёные пришли к выводу о том, что, когда человек пугается чего-либо и кричит, частотные скачки свыше 150 герц, возникающие при крике, повышают у него активность миндалевидного тела (амигдалы), которое часто называют центром страха.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
В результате
Во-вторых,
Однако
Несмотря на это,
Ведь
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАНАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
КАНАЛ, -а; м.
1) Искусственное русло, наполненное водой.Судоходный, оросительный, обводнительный, осушительный к.
2) Узкое длинное полое пространство внутри чего-н. (спец.). К. ствола артиллерийского орудия. Маслопроводящий к.
3) Путь прохождения каких-л. Сигналов к приборам и т. П. Передача идёт одновременно по двум телевизионным каналам.
4) Орган или совокупность органов, через которые проходят те или иные вещества, сигналы (в организме человека, животного). Пищеварительный к.
навралА
кровотОчащий
отзЫв (посла)
прибЫв
ОСВЕДОМИТЬСЯ
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
СРАВНИМОЕ изучение различных языков мира является значительным достижением языкознания.
На конкурсе чтецов десятиклассник выступил с ОТРЫВКОМ из поэмы А. С. Пушкина.
Музыкант и педагог Далькроз известен также как изобретатель РИТМИЧЕСКОЙ гимнастики.
КОРНЕВЫЕ системы некоторых растений довольно сложные.
Избир
Цыбулько Вариант 33 ЕГЭ-2018-русский.
Вариант 33. Задания по ЕГЭ 2018. Русский язык. И.П. Цыбулько. 36 вариантов
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3
(1)Проанализировав звуковые особенности криков испуганного человека, учёные заметили, что за секунду частота звуков увеличивается на 30-150 герц, в то время как в обычной речи — не более чем на 5 герц. (2)Исследование человеческого мозга выявило, что у человека, слышащего чей-либо крик, частотные звуковые скачки повышают активность миндалевидного тела (амигдалы), которое часто называют центром страха. (3) учёные сделали вывод о том, что в нашем мозгу есть специальный нейронный канал, нейронная система, настроенная на восприятие именно таких звуков, сигнализирующих о том, что кто-то из нашего вида чего-либо очень сильно испугался и, возможно, находится в опасности.
1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
1) О том, что кто-то находится в опасности, человеку сигнализирует обнаруженная учёными в человеческом мозгу нейронная система, настроенная на восприятие криков испуганного человека, при которых возникают частотные звуковые скачки.
2) Исследование человеческого мозга выявило, что, если кто-то из представителей нашего вида чего-то очень сильно испугался и, возможно, находится в опасности, он начинает кричать, привлекая тем самым внимание окружающих.
3) Учёные обнаружили в мозгу человека нейронную систему, которая воспринимает возникающие при крике испуганного человека частотные звуковые скачки и сигнализирует о том, что кому-то грозит опасность.
4) Согласно мнению учёных, крик испуганного человека отличается от звуков обычной речи тем, что за секунду его частота увеличивается не на привычные для человеческого уха 5 герц, а на 30-150 герц.
5) Учёные пришли к выводу о том, что, когда человек пугается чего-либо и кричит, частотные скачки свыше 150 герц, возникающие при крике, повышают у него активность миндалевидного тела (амигдалы), которое часто называют центром страха.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
В результате
Однако
Ведь
Во-вторых,
Несмотря на это,
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КАНАЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
КАНАЛ, -а; м.
1) Искусственное русло, наполненное водой. Судоходный, оросительный, обводнительный, осушительный к.
2) Узкое длинное полое пространство внутри чего-н. (спец.). К. ствола артиллерийского орудия. Маслопроводящий к.
3) Путь прохождения каких-л. сигналов к приборам и т.п. Передача идёт одновременно по двум телевизионным каналам.
4) Орган или совокупность органов, через которые проходят те или иные вещества, сигналы (в организме человека, животного). Пищеварительный к.
4.
навралА
кровотОчащий
отзЫв (дела из суда)
прибЫв
освЕдомиться
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
СРАВНИМОЕ изучение различных языков мира является значительным достижением языкознания.
На конкурсе чтецов десятиклассник выступил с ОТРЫВКОМ из поэмы А. С. Пушкина.
Музыкант и педагог Далькроз известен также как изобретатель РИТМИЧЕСКОЙ гимнастики.
КОРНЕВЫЕ системы некоторых растений довольно сложные.
Избиратели обратились за помощью к депутату, человеку мудрому, ДИПЛОМАТИЧНОМУ.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пара САНДАЛИЙ
ПЯТЬЮСТАМИ дисками
квалифицированные РЕДАКТОРЫ
ПРИДЁТ вовремя
поступил БОЛЕЕ ЧЕСТНЕЕ
7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ A) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Б) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм B) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1) Многие из тех, кто верно служил английскому королю, получили земельные владения в разных областях страны. 2) Основным источником энергии для всех живых существ, населяющим нашу планету, служит энергия Солнца. 3) Все, кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминает о нём. 4) По прошествии многих лет мне вспомнились слова Ф. М. Достоевского о том, что высшая и самая характерная черта российского народа — это чувство справедливости. 5) Когда человек надевает защитный костюм, воздух не проникает внутрь и не контактирует с кожей благодаря наличия изолирующих средств. 6) В мае громко поют птицы и ярко светило солнце. 7) Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на самостоятельный ремонт машины. 8) В древнерусском языке слово «дом», обозначавшее и хозяйство, и семью, было очень важным. 9) Говорят, он любил стихи и не раз, стоя на вахте, читал вслух Байрона. |
8. Определите слово, в котором пропущена безударная непроверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.
ж..стяная (банка)
обл..котиться
прив..легия
прод..лжение (дороги)
уд..вительный
9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
ра..бросать, и..ход
по..держал, о..далил
с..гласие, поз..вчера
пр..помнить, пр..зыв
пр..образил (картину), пр..пух
10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.
неуживч..вый
спрыг..вать
перекле..вать
угодл..вый
груш..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
перекормл..нный
дыш..шь
сфотографиру..шься
атаку..мый
предвид..вший
12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
(НЕ)ПРЕКРАЩАВШАЯСЯ в течение трёх суток пурга замела сторожку снегом.
После ремонта комната ещё (НЕ)ПРИВЕДЕНА в порядок.
(НЕ)ПОМНЯ зла, за благо воздадим.
(НЕ)СОВСЕМ обычная обстановка мешала сосредоточиться.
Когда смотришь на памятник М. Ю. Лермонтову, (НЕ)ВОЛЬНО складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и вспоминает счастливые минуты жизни.
13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(ОТ)ЧЕГО вы хотели отказаться: от права выбора или от ответственности за исход экспедиции — и (ПО)ЧЕМУ вы так малодушны?
(НА)КОНЕЦ взошёл месяц, и эта ночь была ТАК(ЖЕ) великолепна, как та, которую Алексей запомнил навсегда.
Мне стало стыдно за свои слова, а ТАК(ЖЕ) ЗА(ТО), что я не оправдал надежд, которые возлагались на меня.
Главными для художников-импрессионистов стали свет, постоянно меняющийся (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ дня, и воздух, в который КАК(БЫ) погружены предметы и фигуры людей.
ЧТО(БЫ) не опоздать на встречу с одноклассниками, нужно (ВО)ВРЕМЯ выйти из дома.
14. Укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) пишется одна буква Н.
На переднем плане картины на фоне фигур ряже(1)ых с маза(2)ыми сажей лицами ярко выделяется девушка в белоснежном платье с плетё(3)ой корзиной в руках.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) В состав фразеологизма могут входить слова как в прямом так и в переносном значении.
2) Византийское войско превосходило противника и в численности и в вооружении.
3) Всю ночь крупный дождь лил ручьями и один за другим раздавались удары грома.
4) Я иду домой и по дороге ещё раз обдумываю всё от начала и до конца.
5) И копьё и стрелы и барабан по-прежнему были в вигваме.
16. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Созданный А. А. Блоком (1) «страшный мир» города и его Незнакомка (2) пугающая (3) и неодолимо влекущая к себе (4) подавляют читателя.
17. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Наиболее полно (1) по мнению критиков (2) гончаровская норма жизни раскрылась (3) конечно (4) в тех главах романа «Обломов», где описывается жизнь главного героя в доме Пшеницыной на Выборгской стороне.
18. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Маленькие горные речки (1) превратились теперь в бурные потоки (2) переправа (3) через которые (4) отняла у нас много времени.
19. Расставьте все знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых должны стоять запятые.
Катя слушала рассказ о новейших достижениях в области ядерной физики очень внимательно (1) и (2) если бы Константинов не осознавал (3) что сфера его научных интересов не может по-настоящему волновать столь юную особу (4) он продолжал бы свои рассуждения.
20. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.
«Поделись праздником со всеми!» — таков ведущий лейтмотив фотовыставки «Россия — Родина моя».
Прочитайте текст и выполните задания 21 — 26
(1)Последней военной осенью я стоял на посту возле пушек в небольшом разбитом польском городе. (2)Это был первый иностранный город, который я видел в своей жизни. (3)Он ничем не отличался от разрушенных городов России. (4)И пахло в нём так же: гарью, трупами, пылью. (5)Меж изуродованных домов по улицам, заваленным ломью, кружило листву, бумагу, сажу. (6)Над городом мрачно стоял купол пожара. (7)Он слабел, опускался к домам, проваливался в улицы и переулки, дробился на усталые кострища. (8)Но раздавался долгий, глухой взрыв, купол подбрасывало в тёмное небо, и всё вокруг озарялось тяжёлым багровым светом. (9)Листья с деревьев срывало, кружило жаром вверху, и там они истлевали.
(10)На горящие развалины то и дело обрушивался артиллерийский или миномётный налёт, нудили в высоте самолёты, неровно вычерчивали линию фронта немецкие ракеты за городом, искрами осыпаясь из темноты в бушующий огненный котёл, где корчилось в последних судорогах человеческое прибежище.
(11)Мне чудилось: я один в этом догорающем городе и ничего живого не осталось на земле. (12)Это ощущение постоянно бывает в ночи, но особенно гнетуще оно при виде разора и смерти. (13)Но я-то узнал, что совсем неподалёку — только перескочить через зелёную изгородь, обжаленную огнём, — в пустой избе спят наши расчёты, и это немного меня успокаивало.
(14)Днём мы заняли город, а к вечеру откуда-то, словно из-под земли, начали появляться люди с узлами, с чемоданами, с тележками, чаще с ребятишками на руках. (15)Они плакали у развалин, вытаскивали что-то из пожарищ. (16)Ночь укрыла бездомных людей с их горем и страданиями. (17)И только пожары укрыть не смогла.
(18)Неожиданно в доме, стоявшем через улицу от меня, разлились звуки органа. (19)От дома этого при бомбёжке отвалился угол, обнажив стены с нарисованными на них сухощёкими святыми и мадоннами, глядящими сквозь копоть голубыми скорбными глазами. (20)Неловко мне было за себя, за людей, под укоряющими взглядами святых, и ночью нет-нет да выхватывало отблесками пожаров лики с повреждёнными головами на длинных шеях.
(21)Я сидел на лафете пушки с зажатым в коленях карабином и покачивал головой, слушая одинокий среди войны орган. (22)Когда-то, после того как я послушал скрипку, мне хотелось умереть от непонятной печали и восторга. (23)Глупый был. (24)Малый был. (25)Я так много увидел потом смертей, что не было для меня более ненавистного, проклятого слова, чем «смерть». (26)И потому, должно быть, музыка, которую я слушал в детстве, переломилась во мне, и то, что пугало в детстве, было вовсе и не страшно, жизнь припасла для нас такие ужасы, такие страхи…
(27)Да-а, музыка та же, и я вроде бы тот же, и горло моё сдавило, стиснуло, но нет слёз, нет детского восторга и жалости чистой, детской жалости. (28)Музыка разворачивала душу, как огонь войны разворачивал дома, обнажая то святых на стене, то кровать, то качалку, то рояль, то тряпки бедняка, убогое жилище нищего, скрытые от глаз людских — бедность и святость, — всё-всё обнажилось, со всего сорваны одежды, всё подвергнуто унижению, всё вывернуто грязной изнанкой, и оттого-то, видимо, старая музыка повернулась иной ко мне стороною, звучала древним боевым кличем, звала куда-то, заставляла что-то делать, чтобы потухли эти пожары, чтобы люди не жались к горящим развалинам, чтобы зашли они в свой дом, под крышу, к близким и любимым, чтобы небо, вечное наше небо, не подбрасывало взрывами и не сжигало адовым огнём.
(29)Музыка гремела над городом, глушила разрывы снарядов, гул самолётов, треск и шорох горящих деревьев. (30)Музыка властвовала над оцепенелыми развалинами, та самая музыка, какую, словно вздох родной земли, хранил в сердце человек, который никогда не видел своей родины, но всю жизнь тосковал о ней.
(По В. П. Астафьеву)
21. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Первым иностранным городом, который впервые увидел рассказчик, оказался польский город, такой же разрушенный в годы войны, как и города России.
2) После того как советские войска заняли польский город, казалось полностью вымерший, в нём стали появляться люди.
3) Выполняя задание командования, рассказчик пытался перескочить через зелёную изгородь, чтобы попасть в избы, где располагались советские расчёты, но был остановлен артиллерийским огнём.
4) Слушая звуки органа, звучавшего из соседнего дома, рассказчик не почувствовал того же восторга и той жалости, которые он испытал в детстве от звуков скрипки.
5) Горло рассказчика, в детстве занимавшегося музыкой и пугавшегося всего, что с ней связано, сдавили воспоминания.
22. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 4-7 содержится описание.
2) Предложение 8 противопоставлено по содержанию предложению 9.
3) В предложениях 14-15 представлено повествование.
4) В предложениях 18-19 представлено рассуждение.
5) Предложение 26 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 25.
23. Из предложений 8-10 выпишите один фразеологизм.
24. Среди предложений 1-9 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи союза и форм слова. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
25. «В отрывке, завершающем рассказ «Далёкая и близкая сказка», В. П. Астафьев очень точно воспроизводит атмосферу войны. В этом ему помогают лексическое средство — (А)____ («нудили» в предложении 10, «разора» в предложении 12) и троп — (Б)____ («усталые кострища» в предложении 7, «адовым огнём» в предложении 28). Приёмы: (В)____ (предложения 23 и 24) и (Г)____ (предложения 28—30) — помогают передать чувства рассказчика».
Список терминов:
1) анафора
2) градация
3) эпитет
4) фразеологизмы
5) метонимия
6) книжная лексика
7) антитеза
8) синтаксический параллелизм
9) просторечные слова
26. Напишите сочинение.
Вариант 33 | |||
Номер задания | Ответ | Номер задания | Ответ |
1 | 13 или 31 | 13 | чтобывовремя |
2 | врезультате | 14 | 13 или 31 |
3 | 4 | 15 | 12 или 21 |
4 | кровоточащий | 16 | 24 или 42 |
5 | сравнительное | 17 | 1234 или любая комбинация этих цифр |
6 | болеечестно | 18 | 2 |
7 | 26735 | 19 | 1234 или любая комбинация этих цифр |
8 | привилегия | 20 | ведущий |
9 | припомнитьпризыв | 21 | 35 или 53 |
10 | грушевый | 22 | 135 или любая комбинация этих цифр |
11 | дышишь | 23 | тоидело |
12 | невольно | 24 | 4 |
| 25 | 9381 | |
Проблема
1. Проблема влияния музыки на людей. (Какое влияние музыка оказывает на людей?)
2. Проблема восприятия музыки людьми. (Как люди воспринимают музыку?)
Авторская позиция
1. Музыка способна вызвать в человеке чувство печали и восторга, развернуть его душу.
2. В разном возрасте и в различных ситуациях люди воспринимают музыку по-разному. Слушая музыку, человек начинает с особой остротой ощущать то, что его тревожит или, наоборот, радует.
5
Таблица «Виды ошибок в построении предложений в сочинениях ОГЭ, ЕГЭ»
ЕГЭ_2016 Автор-составитель Беспалова Т. В.
Задание 7
(по сборнику «ЕГЭ 2016 Типовые экзаменационные варианты. 36 вариантов» под ред. И. П. Цыбулько)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогомПредлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дат. п.
Предлоги наперерез, наперекор употребляются с дат. п.
Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.
Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел.
Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня.
Вопреки распространённому мнению, верблюды не хранят воду в своих горбах.
Благодаря тёплым дням золотой осени лес как будто помолодел.
Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшемуся вскачь коню.
2
неправильное употребление имени числительного
Собирательные числи-тельные употребляются с сущ-ми, обозначающими:
— лиц муж. пола;
— детёнышей:
— парные предметы или имеющими только форму мн. ч.
Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.
Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток.
Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.
Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток.
3
нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Однородные глаголы-сказуемые имеют разный вид и форму разного времени
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя.
И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя.
4
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Нарушение в роде несклоняемых существительных
Нарушение в роде аббревиатуры
Нарушение в числе подлежащего и сказуемого в главной или придаточной части
[Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в ед. числе]
До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
Весь день пони катало в зоопарке малышей.
МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.
Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.
Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него.
Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
До 1936 г. Тбилиси (город) назывался Тифлисом.
Весь день пони (он) катал в зоопарке малышей.
МГУ был основан в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.
Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах.
Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него.
Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной.
5
ошибка в построении предложения с однородными членами
Неправильное расположение и употребление двойных союзов
Совмещение конструк-ций с причастным оборотом и придаточным определительным
Объединенные в сочинён-ном ряду слова управляют разными формами
Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи.
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом.
Сёстры хорошо разбирались как в музыке, так и в живописи.
Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику.
Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем.
Складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и восхищается им.
6
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Ошибка в согласовании приложения с определяемым словом.
[После родовых обозначений (роман, повесть и др.) имя собст-венное ставится в И. п.]
В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном».
В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым.
Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном».
7
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Ошибка в согласовании определения с определяемым словом
Разрыв прич. оборота определяемым словом
Ошибка в месте причастного оборота
В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этю-дов, привезённым из поездки на Восток.
Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны.
Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород.
В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток.
Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны.
Лес, состоящий только из хвойных пород, тянется с севера на юг.
8
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Дееприч. оборот должен обозначать действие того же субъекта, что и глагол, к которому дееприч. оборот относится.
Дееприч. оборот может использоваться в безличных предложениях, если сказуемое выражено сочетанием предикативного наречия или безличного глагола (можно, нужно, нельзя и т.п.) и инфинитива.
Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.
Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение.
Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины.
9
ошибка в построении сложноподчинённого предложения
Нарушение границ предложения.
Разрыв между определя-емым словом и придаточ-ным предложением
Неоправданное соседство двух подчинительных союзов
Неоправданное употреб-ление соотносительного слова то
Одновременное использо-вание подчинит. союза и частицы ли в роли союза
Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора.
Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись.
Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского.
Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.
Я понял глубокий замысел автора, когда закончил читать эту книгу.
Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты,
Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского.
Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное.
Незнакомец поинтересовался, правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу.
10
неправильное построение предложения с косвенной речью
В предложениях с косв. речью не употребляются местоимения 1 и 2 лица.
Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « он убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка».
1
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Мне была поручена главная роль в школьном спектакле «Дон Кихоте».
2) Те, кто противопоставляет себя обществу, обречён на одиночество
3)По приезде в Москву артист дал пресс-конференцию.
4) Изучая фольклор, композитором были созданы прекрасные лирические произведения.
5) Предметно-бытовые детали в прозе А. П. Чехова не только несут этическую смысловую нагрузку, а также становятся важнейшими элементами стиля.
6) Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне.
7) Многие, кто бывал в Переславле, знают, что этот город моложе Ростова, но его история тоже уходит корнями в далекое прошлое.
8) Прогулка, которая обещала нам столько удовольствия, не представляла ничего
занимательного.
9) В один из осенних дней освеженный холодным воздухом лес как будто помолодел, заблистал золотом листьев и красноватой сетью берёзовых ветвей.
2
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) неправильное построение
предложения с косвенной речью
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного
с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Используя метафоры и сравнения, текст становится эмоциональнее и ярче.
2) О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте можно прочитать в повести К.Г. Паустовского Орест Кипренский».
3) Длинная московская зима, которая преобразила всю жизнь Анны, теперь
вспоминалась иначе, в каком-то ином, новом свете.
4) Когда я спросил брата, «какое у тебя любимое стихотворение», он затруднился ответить.
5) Кремний широко применяют в радиотехнике благодаря его электрических свойств.
6) Взор гостей привлекли развешанные картины по стенам дома.
7) Вдохновение — это состояние, при котором человек работает во всю свою силу.
8) К числу своих хобби могу отнести увлечение музыкой и заниматься спортом.
9) Анализируя текст художественного произведения, не бойтесь выражать своё отношение к прочитанному.
3
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) ошибка в построении предложения с однородными членами предложения
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) По окончании спектакля в театре «Современнике» долго не смолкали
аплодисменты.
2)В 2014 г. Сочи стали столицей Зимних Олимпийских игр.
3)Активисты общественных движений забыли о разногласиях и единым фронтом выступили против закрытия музея.
4)Корневище белой кувшинки — продукт, из которого можно получить муку.
5)Чеховский интеллигент был человеком, сочетавший порядочность с неумением осуществлять свои идеалы.
6)Оплатив счёт, необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
7)Эта книга научила меня ценить друзей, которую я прочитал ещё в детстве.
8)В сюжете «Отцов и детей» важное место занимают идеологические споры представителей разных социальных сил.
9)Оказавшись на дрейфующей льдине, рыбаки рассчитывали и верили в спасение.
4
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение
предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) В 2012 г. журнал «Природа» отметила свой столетний юбилей.
2) Л. Н. Толстой писал, что «в романе «Анна Каренина» меня волновала мысль семейная »
3) За это время было создано государство, которое сумело справиться со всеми внешними врагами.
4) Работая в этой должности полтора года, инженер много успел сделать для предприятия.
5)Метелица посмотрел и вдруг признал в черноголовом парнишке того самого пастушонка, которому он оставил вчера свою лошадь.
6) Благодаря современным технологиям учёные исследовали глубины озера Самотлор и нашли под илистым дном богатейшие залежи нефти.
7)Сформулировав в сочинении собственное мнение, у меня возникла неожиданная идея.
8) На минуту дождь утихает и застучит вновь.
9) Благодаря активного участия волонтёров Олимпиада прошла на высоком уровне.
5
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом
Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
В) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым
Г) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Хозяин послал за проводником, сумеющего показать дорогу ночью.
2)Когда герой опомнился. Было уже поздно.
3)Журнал «Итоги» продолжает печатать серию очерков об экономике страны.
4)Регулярно занимаясь спортом, мышцы становятся более упругими.
5)Яркие вспышки молний, которые как будто пронзали воздух, зачаровывали своей угрожающей красотой.
6)Сверху, с косогора, цветы, которые росли островками, были похожи на пятна мозаики на зелёном фоне луга.
7)Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости и трудолюбия.
8)Отправляя важную телеграмму, обязательно укажите обратный адрес.
9)МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова.
6
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах.
2)По завершении спектакля зрители долго не могли прийти в себя от увиденного.
3)Приходит осень и раскрасила все листья в жёлто-красные цвета.
4)Мать тревожилась за своего сына, уехавшем в город поступать в институт.
5)Те, кто побывал в Риме, с упоением вспоминал об этом романтическом городе.
6)Сразу по при езде в Юрьевец туристы обратят внимание на колокольню Георгия Победоносца.
7)Прочитав роман известного писателя, нас вдруг осенила мысль о подлинном источнике этой книги.
8)В отделе критики и библиографии журнала систематически публикуются обзоры выходящих новинок художественной литературы.
9)Дневной свет, который заливает комнату, придаёт изображению прохладный серебристый оттенок.
7
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение
предложения с косвенной речью
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Создав славянскую азбуку, Кириллом и Мефодием были переведены богослужебные книги.
2) Имя Айвазовского было хорошо известно в кругах турецкой аристократии, которая в то время активно приобщалась к европейской культуре.
3)До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом.
4)Владимир говорил о себе, что «я именно тогда в старом русском городке, в Вологде, увлекся историей, именно тогда начал заниматься архивами деда».
5)Те, кто обращался к поэзии Б. Пастернака, ошеломлены неожиданными метафорами, выразительностью антитез, сцеплением антонимов.
6)Учёные заметили о том, что озоновый слой Земли истончается.
7)Новый фильм будет демонстрироваться в кинотеатрах «Салют» и «Север».
8)Школьники нашего села охотно помогали группе археологов, приехавших из Новгорода.
9)Он всегда уважал и искренне восхищался своими друзьями.
8
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Неоднозначность работ Сальвадора Дали будоражила воображение зрителей, которые привыкли к миру спокойных пейзажей и портретов.
2)Богатство русского словаря позволяет точно назвать не только тот или иной предмет, его признаки, различные действия, но и выразить самые разнообразные оттенки значения.
3)Дом, в котором первые годы по приезде в Петербург проживал драматург, находился на набережной Красного канала.
4)Сдав экзамен на степень бакалавра, у него закружилась голова от успеха.
5)Картина «Купание красного коня», которую создал в 1912 году художник
К.С. Петров-Водкин, была показана на выставке «Мир искусства».
6)Одним из художников, применивший пленэрную живопись, был В. Д. Поленов.
7)Согласно Красной книги языков народов России на водском языке в начале 1990-х годов говорили всего несколько человек.
8)Транслятор Лаврова благодаря простоте входного языка и высокой эффективности компиляции приобрёл большую популярность.
9)Те, кто предлагает образовательные услуги, принимает перед государством обязательство давать качественное образование.
9
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) неправильное употребление
имени числительного
Б) ошибка в построении предложения с однородными членами
В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Те, кто семнадцать лет назад только-только входил в кинематограф, уже стали мастерами.
2)Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях.
3)По окончании института Татьяна Ильинична поехала на Алтай преподавать химию.
4)А. С. Пушкин стремился изучить не только народную поэтику, но и освоить её творчески, пытаясь овладеть характерными для неё приемами.
5)Целью созданного ещё в 1890 году журнала «Науки и жизни» была популяризация науки.
6)Немногим известна история написания картины «Грачи прилетели», которая впервые была показана в Москве на выставке Общества любителей художеств в 1871 году.
7)Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел, заблистал золотом листьев и красноватой сетью берёзовых ветвей.
8)Удивительный весенний свет, который наполнил всю картину и по-разному осветил её, чуть позолотил снежный бугор у забора и сам забор.
9)Те, кто не отступает перед трудностями, всегда будет примером для подрастающего поколения.
10
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении
сложноподчинённого предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Природный памятник «Столбы выветривания», расположенный на территории Троицко-Печорского района Республики Коми, стал одним из семи чудес России.
2)Пётр чувствовал о том, как слипаются от усталости глаза и страшно ломит тело.
3)В конце XVHI столетия науке стало известно о существовании необычного
млекопитающего. откладывающем яйца и насиживающем их: это был утконос.
4)К концу 1840-х годов П.Л. Федотовым было написано уже несколько полотен,
среди которых выделялись «Разборчивая невеста» и «Свежий кавалер».
5)Те, кто хоть немного увлекается философией, знает, что наши мысли имеют способность воплощаться в реальности.
6)Школьники провели два счастливых дня в лагере «Звездочке».
7)Увидев красный сигнал светофора, машина была остановлена водителем.
8)Гумилёв объявил стихосложение наукой и ремеслом, которому нужно усердно
учиться.
9)Один из важнейших факторов признания игрока в такой стране, как Англия, — это любовь или презрение со стороны прессы.
11
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИА) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Дорожки сада, которые недавно посыпали ровн
Готовимся к ЕГЭ: Построение предложения с деепричастием
http://ege.yandex.ru/russian/question/A4/1/«Укажите грамматически правильное продолжение предложения» — на ЕГЭ 2014 по русскому языку в задании A4 проверяются синтаксические нормы, а именно построение предложения с деепричастием.
Выбирая верное продолжение предложения, необходимо обратить внимание на следующие правила:
- Действия в деепричастном обороте и в главном предложении должны выполняться одним и тем же лицом. Проверяйте по подлежащему:
Говоря о подготовке к экзаменам, в классе поднялся шум(Действие говоря относится к людям, ученикам, а подлежащее в главном предложении — шум. Предложение неверно)- Говоря о подготовке к экзаменам, ученики зашумели (Действие говоря относится к ученикам, подлежащее в главном предложении — ученики. Предложение верно)
Если в главном предложении нет подлежащего, то глагол может быть выражен:
- Формой повелительного наклонения: Говоря о подготовке к экзаменам, не забывайте про сайт Cognix (Действие говоря относится к собеседнику, главное предложение адресовано ему же. Предложение верно)
- Инфинитивом в значении повелительного наклонения: Говоря о подготовке к экзаменам, нужно отметить роль самостоятельной подготовки (Нужно отметить относится к тому же лицу, что и говоря. Предложение верно)
- Формой 1 или 2 л. изъявительного наклонения: Говоря о подготовке к экзаменам, вспоминаю беззаботную жизнь в детском саду (Действие говоря относится к автору, сказуемое вспоминаю также относится к нему. Предложение верно)
1. Говоря о богатстве языка,
1) в аудитории началась дискуссия.
2) у меня возник интерес к этой проблеме.
3) требуются конкретные примеры.
4) мы имели в виду главным образом его словарный запас
2. Размышляя о судьбах писателей,
1) между учениками разгорелся спор.
2) у меня возникла интересная догадка.
3) исследователь обнаружил несколько любопытных закономерностей.
4) мне стало грустно.
3. Фотографируя звёздное небо,
1) необходим штатив.
2) надо учитывать время восхода Луны.
3) объектив должен быть направлен на Полярную звезду.
4) испытывается необыкновенное воодушевление.
4. Прогуливаясь по березовой роще,
1) она думала о предстоящем вечере.
2) мне очень понравилась беседка, стилизованная под теремок.
3) время как будто останавливается.
4) на него воспоминания о детстве, проведённом в этих местах.
5. Играя в хоккей,
1) у Антона сломалась клюшка.
2) время пролетает незаметно.
3) спортсменов защищают специальные шлемы и налокотники.
4) Сашка забывал все школьные неприятности.
6. Производя ремонт в квартире,
1) очень важна последовательность работ.
2) рабочим не хватило масляной краски.
3) старайтесь не мешать соседям.
4) Сергею потребовалась помощь профессионального электрика.
7. Прослушав новый вариант исполнения песни,
1) ребятам не понравилась аранжировка.
2) он показался нам лучше, чем прежний.
3) жюри включило номер в программу фестиваля.
4) было устроено его обсуждение.
8. Путешествуя по предгорьям Анд,
1) у нас не раз возникало желание попробовать знаменитый южноамериканский кофе.
2) европейских туристов поражала бедность местного населения.
3) вы окунаетесь в мир незабываемых пейзажей.
4) определённые неудобства доставит вам незнание испанского языка.
9. Войдя в ярко освещённый зал,
1) повсюду засверкали вспышки фотоаппаратов.
2) юбиляра встретил гром аплодисментов.
3) нас поразило его богатое убранство.
4) артист поприветствовал публику.
10. Рассматривая коллекцию насекомых,
1) детям особенно понравились жуки-скарабеи.
2) была включена запись, воспроизводившая звуки природы.
3) Павел задержался в музее на час.
4) мне вспомнилось моё дачное детство.
11. Решая экзаменационные задачи,
1) от учеников потребуется доскональное знание программы.
2) вам понадобятся транспортир и калькулятор.
3) будьте внимательны при записи ответа.
4) главное внимание должно быть уделено аргументации ответов.
Задание A 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Вариант 2
1. Войдя в дом,
1) между гостем и хозяином разгорелся жаркий спор.
2) аккуратный дед сразу же снял мокрые сапоги.
3) мне сразу стало теплее.
4) у Натальи от мороза горели щёки.
2. Взглянув на часы,
1) мне стало стыдно за опоздание.
2) судьёй был дан финальный свисток.
3) от секретаря поступило предложение подождать в коридоре пять минут.
4) Женя извинился и поспешно вышел из комнаты.
3. Выбирая галстук,
1) большую роль играет материал.
2) покупателям предлагается подобрать также соответствующую сорочку.
3) Дмитрия смущала его расцветка.
4) учитывайте не только цвет рубашки, но и фактуру костюма.
4. Готовясь к публичному выступлению,
1) вам понадобятся дополнительные источники информации.
2) постарайтесь подобрать яркие, убедительные примеры.
3) неопытного оратора может охватить приступ паники.
4) Интернет поможет решить множество проблем.
5. Приехав в Санкт-Петербург,
1) нас поселили в новой современной гостинице.
2) школьники посетили множество интересных экскурсий.
3) вам предложат свои услуги многочисленные туристические агентства.
4) нашу делегацию никто не встретил
6. Вглядываясь в знакомый пейзаж,
1) вспоминается детство, которое уже не вернёшь.
2) невольное волнение охватывает душу.
3) на глаза иной раз набегают слёзы.
4) каждый раз замечаешь новые детали.
7. Слушая классическую музыку,
1) на меня особое впечатление производят сочинения И.С. Баха.
2) молодые эстрадные исполнители повышают уровень своей музыкальной культуры.
3) у Насти не раз возникало желание поступить в музыкальную школу.
4) у подростков формируется и развивается музыкальный вкус.
8. Возвратившись из поездки,
1) произошёл интересный случай.
2) мы поделились яркими впечатлениями с друзьями.
3) мне не спалось.
4) надолго запомнились интересные случаи в пути.
9. Ожидая начала спектакля,
1) зрители с интересом рассматривали причудливые рисунки на занавесе.
2) у папы, заядлого театрала, в глазах всегда горело нетерпение.
3) программка перелистывалась Соней снова и снова.
4) актёрами овладело волнение, которое всегда сопутствует премьере.
10. Получив в подарок радиоуправляемый самолёт,
1) мальчику захотелось немедленно его опробовать.
2) мечта Ильи осуществилась.
3) дети запрыгали от радости.
4) у Саши не сразу получилось им управлять.
11. Расписываясь в получении бандероли,
1) Олега охватило радостное возбуждение.
2) озябшие пальцы с трудом слушались старика.
3) Анной Сергеевной была замечена ошибка в написании её фамилии.
4) юноша заметно нервничал.
12. Прогуливаясь по залам Эрмитажа,
1) нас поразили полотна Рубенса.
2) туристам понравилось в Рыцарском зале.
3) экскурсия была очень познавательной и интересной.
4) я всегда останавливаюсь возле картин Тициана.
13. Вернувшись после долгого отсутствия в родной город,
1) Варе было грустно без друзей детства.
2) я долго не мог привыкнуть к его изменившемуся облику.
3) на меня нахлынули воспоминания.
4) человека всегда переполняют эмоции.
14. Возвращаясь домой,
1. мне стало грустно
2. уже совсем стемнело
3. я вспомнил о своем обещании
4. из моей сумки выпала книга.
15. Отогнав акул далеко в море,
1) спасателей уже ничто не волновало.
2) дельфины вместе с людьми встретили спасательное судно.
3) на рыбацких суднах воцарилось спокойствие.
4) жителей посёлка ожидала другая напасть.
16. Получив начальное домашнее образование в Москве,
1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.
3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.
4) дальнейшее образование Радищева проходило в Петербурге и за границей.
17. Обнаружив в кометах органические вещества,
1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
18. Исполняя эту пьесу,
1) было чувство радости.
2) я старался передать свое настроение.
3) должен учитываться авторский замысел.
4) зал хорошо слушал пианиста.
19. Не рассчитывая на помощь,
1) меня начали покидать силы.
2) ученики самостоятельно справились с заданием.
3) самостоятельность очень важна.
4) учебник помогает лучше справиться с трудным материалом.
20. Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
21. Изучая историю,
1) понадобилось много времени.
2) наши современники усваивают уроки прошлого.
3) есть возможность гордиться её прошлым.
4) это помогает лучше понять настоящее.
22. Создавая экологический прогноз,
1) учитывается состояние окружающей среды нашего города.
2) оформляйте его в виде карты со специальными обозначениями.
3) требуются специальные знания.
4) учёными обработан большой статистический материал.
12. Используя языковые средства выразительности,
1) речь наполняется яркими красками.
2) писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
3) подчёркивается индивидуальность стиля.
4) мысль автора выглядит более убедительно.
13. Играя в шахматы
1.развиваются мыслительные особенности
2.мне не было равных
3.вы учитесь логическому мышлению
4.необходимо внимание.
14. Расположившись на земляной насыпи,
1) зрителям был виден весь стадион.
2) игра сопровождалась одобрительными или возмущёнными криками зрителей.
3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
15. Высказав мысль о необходимости разностороннего образования,
1) она очень слабо аргументирована.
2) учёный не счёл нужным комментировать её.
3) её аргументация практически отсутствует.
4) в статье поднимается очень актуальный вопрос.
16. Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличия от растений других зон.
17. Начав заниматься музыкой,
1) у вас остаётся мало времени для развлечений.
2) в значительной степени развиваются творческие способности.
3) у меня появилось много интересных знакомых.
4) я познакомился с нотной грамотой.
18. Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности.
2) большое значение имеют географические факторы.
3) учитывается состав почвы.
4) торговцами определялись потребности в винограде.
19. Потребляя небольшое количество топлива,
1) сберегаются энергоресурсы.
2) машина может развивать высокую скорость.
3) решается задача энергосбережения.
4) одно из достоинств машины — экономичность.
20. Возвращаясь из школы,
1) наступил вечер и стало темно.
2) меня обогнал автомобиль соседа.
3) пошел сильный снег.
4) мы встретились с родителями Максима.
21. Закрыв книгу,
1) всё сразу забылось.
2) персонажи остаются в нашей памяти.
3) попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.
4) мне вспомнилось вчерашнее утро.
22. Пользуясь советами специалистов,
1) всё станет простым и понятным.
2) требуется внимательное отношение к этим рекомендациям.
3) у меня возникло собственное решение проблемы.
4) вы можете отремонтировать свою квартиру самостоятельно.
Задание A 4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Вариант 3. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
1. Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
2. Находясь в пути,
1) нам приносили свежие газеты.
2) всегда вспоминается дом.
3) мне понравилась поездка.
4) обычно думаешь о доме.
3. Поднявшись на смотровую площадку,
1) в ясную погоду можно увидеть весь город.
2) открывается чудесный вид на Москву.
3) город виден как на ладони.
4) охватывает волнение при виде открывшихся просторов.
4. Создавая роман-трилогию,
1) привлекались документально подтверждённые данные.
2) писатель использовал подлинные документы эпохи.
3) были использованы подлинные документы эпохи.
4) документы эпохи подтверждали достоверность событий.
5. Готовясь к экзамену,
1) была проведена серьёзная работа.
2) ученики провели серьёзную работу.
3) выпускникам пришлось нелегко.
4) ожидали большие трудности.
6. Проверяя полученные результаты,
1) был проведён повторный опыт.
2) их точность подтвердилась.
3) учёный провёл повторный опыт.
4) повторный опыт подтвердил их точность.
7. Создавая живописное полотно,
1) художник использовал масло.
2) было использовано масло.
3) использовались масляные краски.
4) работа велась несколько дней.
8. Составляя предложение,
1) мне было сделано замечание.
2) обдумывается его структура.
3) учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов.
4) должен учитываться стиль речи.
9. Увидев красный сигнал светофора,
1) водитель затормозил.
2) автомобиль остановился.
3) машина была остановлена.
4) движение на дороге прекратилось.
10. Изменив свой облик,
1) у Марины появится возможность обрести интересную жизнь.
2) ваши возможности станут безграничными.
3) подчёркивается индивидуальность стиля.
4) можно открыть в себе новые способности.
11. Прочитав пьесу Вампилова,
1) многое для меня осталось непонятым.
2) передо мной возникли образы персонажей.
3) мне захотелось посмотреть её постановку в театре.
4) я решил ближе познакомиться с творчеством этого драматурга.
12. Разбивая виноградники,
1) крестьяне учитывали рельеф местности.
2) большое значение имеют географические факторы.
3) учитывается состав почвы.
4) торговцами определялись потребности в винограде.
13. Изучая растения средней полосы,
1) у меня появился интерес к этой проблеме.
2) некоторые из них используются для озеленения участков.
3) они были собраны в гербарий.
4) обратите внимание на их отличие от растений других зон.
14. Тщательно подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
15. Применяя новый метод,
1) были достигнуты блестящие результаты.
2) язык усваивается очень быстро.
3) можно быстро овладеть любым языком.
4) сокращаются сроки овладения языком.
16. Пользуясь фразеологическим словарём,
1) меня поразило богатство языка.
2) сначала читается вступительная статья.
3) объясните значение этого выражения.
4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.
17. Обнаружив в кометах органические вещества,
1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.
18. Слушая оперу «Снегурочка» Петра Ильича Чайковского,
1) возникает лирическое настроение.
2) перед слушателями возникли образы персонажей.
3) восхищаешься талантом великого музыканта.
4) охватывает волнение.
19. Изображая любой предмет,
1) на картине запечатлевается мироощущение художника.
2) художником создаётся точная его копия.
3) художник передаёт своё представление о мире.
4) для художника важно его собственное мироощущение.
20. Оплатив счёт,
1) заказанные книги хранятся в течение месяца.
2) ваш заказ будет укомплектован издательством.
3) необходимо письменно сообщить издательству номер платёжного поручения.
4) книги будут высланы вам в течение месяца.
21. Подъезжая к городу,
1) мне встретился на окраине краеведческий музей.
2) начался сильный ветер.
3) у меня закружилась голова.
4) я заметил, что подул сильный ветер.
22. Говоря о Пушкине,
1) нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
2) мне вспоминается стихотворение «Осень».
3) у нас возникает светлое чувство.
4) критиком были найдены очень точные слова.
Выберите грамматически правильное продолжение предложения:
1. Завоевав Британские острова,
1) устраивались встречи по футболу между завоевателями-римлянами и британцами.
2) римляне научили коренных жителей играть в футбол.
3) британцами была освоена игра в футбол.
4) вместе с римскими воинами туда проник и футбол.
2. Употребляя деепричастие,
1) должна учитываться структура предложения.
2) важна грамматическая структура предложения.
3) нужно учитывать структуру предложения.
4) часто не учитывается структура предложения.
3. Продумав распорядок дня до мелочей,
1) было сложно что-либо изменить.
2) мы достигли большей производительности труда.
3) учитывалось то, что у меня напряжённый график работы.
4) мне пришлось внести изменения в мою привычную жизнь.
4. Взяв в 1552 году столицу Казанского ханства,
1) Иван Грозный старался привлечь на свою сторону новых подданных.
2) огромная территория перешла под власть Московского княжества.
3) перед Иваном Грозным встала задача расположить к себе новых подданных.
4) власть Московского княжества распространилась на огромную территорию.
5. Находясь в пути,
1) мне приснился сон.
2) всегда думаешь о доме.
3) нам приносили свежие газеты.
4) всегда вспоминается дом.
6. Определяя значение непонятных слов,
1) мной овладели сомнения.
2) обращайтесь к словарю.
3) учитывается контекст.
4) некоторые из них оказались многозначными.
7. Пользуясь автомобильными справочниками,
1) требуется много времени на ремонт машины.
2) вы можете самостоятельно отремонтировать свою машину.
3) у меня возникло собственное решение проблемы.
4) ваша машина всегда будет в отличном состоянии.
8. Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века,
1) рисунки могут быть поняты людьми разных национальностей.
2) видишь самые важные события жизни людей, сцены охоты и сражений.
3) понимание таких рисунков может быть многозначно.
4) видны реалии далёкого прошлого.
9. Расположившись на земляной насыпи,
1) зрителям был виден весь стадион.
2) игры на стадионе проходили под одобрительные или возмущённые крики зрителей.
3) у зрителей был прекрасный обзор всего поля.
4) можно было наблюдать за ходом соревнований.
10.Внимательно прочитав задание,
1) у меня возникли вопросы.
2) приступайте к его выполнению.
3) мне всё стало понятно.
4) нужно выполнить его по образцу.
№ | Виды ошибок | Примеры с ошибками | Исправленные примеры |
1 | неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | ||
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дат. п. Предлоги наперерез, наперекор употребляются с дат. п. | Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня. | Вопреки распространённому мнению, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплым дням золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшемуся вскачь коню. | |
2 | неправильное употребление имени числительного | ||
Собирательные числи-тельные употребляются с сущ-ми, обозначающими: — лиц муж. пола; — детёнышей: — парные предметы или имеющими только форму мн. ч. | Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. | Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток. | |
3 | нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | ||
Однородные глаголы-сказуемые имеют разный вид и форму разного времени | И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя. | И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя. | |
4 | нарушение связи между подлежащим и сказуемым | ||
Нарушение в роде несклоняемых существительных Нарушение в роде аббревиатуры Нарушение в числе подлежащего и сказуемого в главной или придаточной части [Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в ед. числе] | До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом. Весь день пони катало в зоопарке малышей. МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | До 1936 г. Тбилиси (город) назывался Тифлисом. Весь день пони (он) катал в зоопарке малышей. МГУ был основан в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него. Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | |
5 | ошибка в построении предложения с однородными членами | ||
Неправильное расположение и употребление двойных союзов Совмещение конструк-ций с причастным оборотом и придаточным определительным Объединенные в сочинён-ном ряду слова управляют разными формами | Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом. | Сёстры хорошо разбирались как в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и восхищается им. | |
6 | нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | ||
Ошибка в согласовании приложения с определяемым словом. [После родовых обозначений (роман, повесть и др.) имя собст-венное ставится в И. п.] | В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном». | В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном». | |
7 | нарушение в построении предложения с причастным оборотом | ||
Ошибка в согласовании определения с определяемым словом Разрыв прич. оборота определяемым словом Ошибка в месте причастного оборота | В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этю-дов, привезённым из поездки на Восток. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород. | В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны. Лес, состоящий только из хвойных пород, тянется с севера на юг. | |
8 | неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | ||
Дееприч. оборот должен обозначать действие того же субъекта, что и глагол, к которому дееприч. оборот относится. Дееприч. оборот может использоваться в безличных предложениях, если сказуемое выражено сочетанием предикативного наречия или безличного глагола (можно, нужно, нельзя и т.п.) и инфинитива. | Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | |
9 | ошибка в построении сложноподчинённого предложения | ||
Нарушение границ предложения. Разрыв между определя-емым словом и придаточ-ным предложением Неоправданное соседство двух подчинительных союзов Неоправданное употреб-ление соотносительного слова то Одновременное использо-вание подчинит. союза и частицы ли в роли союза | Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. | Я понял глубокий замысел автора, когда закончил читать эту книгу. Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты, Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского. Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. | |
10 | неправильное построение предложения с косвенной речью | ||
В предложениях с косв. речью не употребляются местоимения 1 и 2 лица. | Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». | Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « он убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». | |
№ | Виды ошибок | Примеры с ошибками | Исправленные примеры |
1 | неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом | ||
Предлоги благодаря, согласно, вопреки употребляются с дат. п. Предлоги наперерез, наперекор употребляются с дат. п. | Вопреки распространённого мнения, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплых дней золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшегося вскачь коня. | Вопреки распространённому мнению, верблюды не хранят воду в своих горбах. Благодаря тёплым дням золотой осени лес как будто помолодел. Отважный смотритель, рискуя жизнью, бросился наперерез понёсшемуся вскачь коню. | |
2 | неправильное употребление имени числительного | ||
Собирательные числи-тельные употребляются с сущ-ми, обозначающими: — лиц муж. пола; — детёнышей: — парные предметы или имеющими только форму мн. ч. | Трое одноклассниц: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четыре суток. | Три одноклассницы: Виктория, Елена и Карина — занимались в разных спортивных секциях. Солдаты, выполнявшие долг перед Родиной, провели в степи без еды и воды четверо суток. | |
3 | нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм | ||
Однородные глаголы-сказуемые имеют разный вид и форму разного времени | И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрыл истинную сущность своего героя. | И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» – и этим раскрывает истинную сущность своего героя. | |
4 | нарушение связи между подлежащим и сказуемым | ||
Нарушение в роде несклоняемых существительных Нарушение в роде аббревиатуры Нарушение в числе подлежащего и сказуемого в главной или придаточной части [Относительное местоимение кто в функции союзного слова употребляется только с глаголами в ед. числе] | До 1936 г. Тбилиси называлось Тифлисом. Весь день пони катало в зоопарке малышей. МГУ было основано в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнают цитаты из него. Те, кто бывали в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | До 1936 г. Тбилиси (город) назывался Тифлисом. Весь день пони (он) катал в зоопарке малышей. МГУ был основан в 1755г. по инициативе первого русского академика М. В. Ломоносова. Все, кто побывал в Крыму, увезли с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, южных травах и цветах. Каждый, кто хотя бы раз смотрел фильм «Место встречи изменить нельзя», легко узнаёт цитаты из него. Те, кто бывал в Геленджике, не могли не любоваться красотой набережной. | |
5 | ошибка в построении предложения с однородными членами | ||
Неправильное расположение и употребление двойных союзов Совмещение конструк-ций с причастным оборотом и придаточным определительным Объединенные в сочинён-ном ряду слова управляют разными формами | Сёстры как хорошо разбирались в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает и восхищается любимым городом. | Сёстры хорошо разбирались как в музыке, так и в живописи. Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, но и для внедрения их в практику. Девушка, которая сидела у окна и хорошо пела, запомнилась всем. Складывается впечатление, что поэт оглядывает любимый город и восхищается им. | |
6 | нарушение в построении предложения с несогласованным приложением | ||
Ошибка в согласовании приложения с определяемым словом. [После родовых обозначений (роман, повесть и др.) имя собст-венное ставится в И. п.] | В основе произведения «Повести о настоя-щем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письмах о добром и прекрасном». | В основе произведения «Повесть о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым. Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге «Письма о добром и прекрасном». | |
7 | нарушение в построении предложения с причастным оборотом | ||
Ошибка в согласовании определения с определяемым словом Разрыв прич. оборота определяемым словом Ошибка в месте причастного оборота | В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этю-дов, привезённым из поездки на Восток. Приготовленные оладьи мамой были необыкновенно вкусны. Лес тянется с севера на юг, состоящий только из хвойных пород. | В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённых из поездки на Восток. Приготовленные мамой оладьи были необыкновенно вкусны. Лес, состоящий только из хвойных пород, тянется с севера на юг. | |
8 | неправильное построение предложения с деепричастным оборотом | ||
Дееприч. оборот должен обозначать действие того же субъекта, что и глагол, к которому дееприч. оборот относится. Дееприч. оборот может использоваться в безличных предложениях, если сказуемое выражено сочетанием предикативного наречия или безличного глагола (можно, нужно, нельзя и т.п.) и инфинитива. | Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | Изображая любой предмет, для художника важно его собственное мироощущение. Пользуясь автомобильными справочниками, требуется много времени на ремонт машины. | |
9 | ошибка в построении сложноподчинённого предложения | ||
Нарушение границ предложения. Разрыв между определя-емым словом и придаточ-ным предложением Неоправданное соседство двух подчинительных союзов Неоправданное употреб-ление соотносительного слова то Одновременное использо-вание подчинит. союза и частицы ли в роли союза | Когда я закончил читать эту книгу. Я понял глубокий замысел автора. Игру надо было закончить из-за темноты, которой мы увлеклись. Читая классическую литературу, замечаешь, что насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М. Достоевского. Она говорила то, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, что правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. | Я понял глубокий замысел автора, когда закончил читать эту книгу. Игру, которой мы увлеклись, надо было закончить из-за темноты, Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях А.С. Пушкина, Н.В. Гоголя, Ф.М.Достоевского. Она говорила, что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. Незнакомец поинтересовался, правильной ли дорогой он идёт в помещичью усадьбу. | |
10 | неправильное построение предложения с косвенной речью | ||
В предложениях с косв. речью не употребляются местоимения 1 и 2 лица. | Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « я убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». | Лингвист Ф. И. Буслаев часто говорил, что « он убеждён в необходимости основательного преподавания родного языка». | |